Введение 3

1.Этапы коррекционной работы 4

2. Особенности логопедической работы в послеоперационном периоде 5

3. Отличительные особенности задач дооперационного периода 12

Заключение 17

Список литературы 18

Ринолалия - речевое нарушение, выражающееся в расстройстве арти-куляции и фонации звуков речи. Для ринолалии характерно наличие назаль-ного оттенка в речи.

Сейчас ринолалию выделяют как самостоятельное речевое нарушение. В отличие от дислалии при ринолалии страдает произношение не только со-гласных, но и гласных звуков. В отличие от нарушений голоса при ринола-лии страдает произношение и звонких и глухих согласных звуков.

В зависимости от характера нарушения функции небно-глоточного смыкания выделяются: открытая, закрытая и смешаная формы ринолалии. По этиологии на может может быть органической и функциональной.

Ринолалией, обусловленной врожденными расщелинами, занимаются хирурги-стоматологи, ортодонты, детские оториноларингологии, психонев-рологи и логопеды. Продолжительность и объем лечебных мероприятий за-висит от тяжести врожденной патологии, так как требуется длительное со-гласованное лечение всех выше указанных специалистов.

Хирургическое лечение детей с несращением верхней губы и неба осуществляется в несколько этапов. Несращение губы в зависимости от фор-мы и состояния организма ребенка оперируется в сроки от 10 дней до одного года. Операции на небе, как правило, осуществляют до 5 лет. Работа по уст-ранению остаточных дефектов верхней губы, носа и деформации неба прово-дится в возрасте от 7 до 14 лет. Патологические особенности строения и дея-тельности речевого аппарата обусловливают различные отклонения в разви-тии не только звуковой стороны речи, в разной степени страдают различные структурные компоненты речи.

Специфика дефекта и определяет особенности послеоперационного и дооперационного периода. Цель данной работы - раскрыть сущность этапов послеоперационной работы и объяснить, чем они отличаются от задач доопе-рационного этапа.

1. Белякова,, Л. И. Логопедия. [Текст] : Учебник для студ. вузов, обуч. по спец. / Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. - М. : Академия, 2003. - 208 с.

2. Бородич, А.Н. Методика развития речи детей [Текст]/А.Н. Бородич. - М.: Просвещение, 1981 - 254 с.

3. Волосовец, Т.В., Кутепова, Е.Н., Фомичева, М.Ф. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению [Текст]/Т.В. Волосовец, Е.Н. Ку-тепова, М.Ф. Фомичева: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. Заве-дений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 - 200с.

4. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании [Текст]. - М.: Изд-во ГНОМиД. 2001. - 448 с.

5. Интеграция специалистов при коррекции речевых нарушений у детей [Текст]/Под общ. ред. М.А. Поваляевой. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. - 138 с.

6. Кольцова, М.Н. Ребенок учится говорить [Текст]/М.Н. Кольцова. Моск-ва, 1974 г.

7. Новотворцева, Н.В. Развитие речи детей [Текст]/Н.В. Новотворцева. - М.,, 1995г.

8. Основы теории и практики логопедии. [Текст]/Под ред. Р.Е.Левиной - М., 1968.

9. Поваляева, М.А. Помощник дефектолога [Текст]/М.А. Поваляева. - Рос-тов н/Дону: РГПУ, 1997. - 120 с.

10. Поваляева, М.А. Справочник логопеда [Текст]/М.А. Поваляева. - Ростов н/Дону: РГПУ, 2001. - 448 с.

11. Хрестоматия по логопедии [Текст]: Учеб. пособие для студентов выс-ших и средних специальных педагогических учебных заведений: в 2 т./ Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. - М.: ВЛАДОС, 1997.

Примечаний нет.