|
Застенчивость является одной из самых распространенных и самых сложных проблем межличностных отношений. Известно, что застенчивость порождает ряд существенных трудностей в общении людей и их отношениях. Среди них такие, как проблема познакомиться с новыми людьми, отрицательные эмоциональные состояния в ходе общения, трудности в выражении своего мнения, излишняя сдержанность, неумелое представления себя, скованность в присутствии других людей и пр.
Застенчивость сегодня замает размеры настоящей эпидемии, и поэтому ее с полным основанием можно назвать социальным заболеванием. Характерные для нашего общества тенденции указывают на то, что в ближайшие годы положение станет еще более проблематичным, так как действующие в нем силы все больше и больше изолируют нас друг от друга, подстегивают в нас дух соперничества, и мы все сильнее чувствуем одиночество. Чтобы этого не случилось нам нужно понять, что же такое застенчивость, почему мы застенчивы, что она значит для самого стеснительного человека и людей, с которыми он сталкивается, и как она влияет на общество в целом.
Все это для того, чтобы создать благодатную среду обитания, где люди смогут преодолеть построенные ими самими барьеры и вновь обрести утраченную свободу слова, действия и человеческого общения.
Кроме того, актуальность данной проблемы заключается в том, что за последние десятилетия увеличилось количество детей с эмоциональными трудностями, среди которых важное место занимает застенчивость. В связи с тем, что младший подростковый является сензитивным для формирования целостного образа Я, основным компонентом которого является эмоциональное благополучие, существует острая практическая необходимость найти причины, по которым дети испытывают эмоциональный дискомфорт. Детская застенчивость является одной из самых распространенных и сложных проблем межличностных отношений, приводящих к эмоциональному неблагополучию ребенка, дезадаптации его в обществе.
В связи с этим в последнее время развернулись широкие исследования, посвященные изучению застенчивости и ее влияния на личность и общество в целом, в которых выявляется сущность понятия застенчивости, вопросам ее возникновения, влияния на личностные особенности общения (Зимбардо Ф., Галигузова Л. Н., Бреслав Г.М., Хорни К. и др).
Однако отдельных исследований, направленных именно на изучение застенчивости еще недостаточно.
В связи с вышеизложенным мы избрали следующую тему нашего исследования: "Психологический анализ феномена детской застенчивости".
Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для полноценного развития личности ребенка.
Область исследования - психология личности, состояния личности.
Тип исследования - эмпирическое исследование.
Проблема исследования состоит в изучении особенностей проявления застенчивости в младшем подростковом возрасте, которая напрямую влияет на способность личности к адаптации к новым условиям школьной жизни
Цель исследования - установить, что застенчивость является фактором адаптации.
Задачи:
o исследовать застенчивость как фактор адаптации;
o изучить причины возникновения застенчивости;
o раскрыть формы ее проявления;
o рассмотреть патологические последствия застенчивости;
o выявить взаимосвязь внешней застенчивости и адаптации;
o определить взаимосвязь между внутренней застенчивостью и адаптацией.
В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: чем более застенчив человек, тем хуже он адаптируется к изменяющимся условиям школьной жизни, т. е.
" чем выше уровень застенчивости, тем ниже уровень адаптации.
" чем выше уровень застенчивости, тем выше уровень дезадаптации.
Наша рабочая гипотеза предполагает выбор в качестве объекта исследования учащихся пятых классов.
В качестве предмета исследования мы выбрали детскую застенчивость как фактор адаптации
Методологической основой исследования являются положение философии о взаимосвязи причины и следствия, теории и практики, труды ученых по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению социально-психологических явлений.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений нами применялись следующие методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы.
2. Эмпирические: эксперимент.
3. Методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов.
4. Методы презентации данных: таблицы и диаграммы.
5. Методы статистического анализа, а именно расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена для анализа связей между исследуемыми переменами.
В исследовании применялись следующие методики:
1. Анкета 'Застенчивость";
2. Опросник FPI;
3. Стэнфордский опросник застенчивости;
4. Степень адаптированности;
5. "Отношение к здоровью".
База исследования: ГУ СШ№16 г. Костаная
Научная новизна исследования заключается в выявлении взаимосвязи детская застенчивости и адаптации личности.
Практическая значимость: материалы исследования могут быть использованы психологами, педагогами и студентами.
Данное исследование проводилось в три этапа, каждый из которых преследовал определённые цели.
I этап - изучение и анализ литературы по проблеме, разработка концепции и методики исследования.
II этап - проведение опытно-экспериментальной работы.
III этап - анализ результатов исследования, их обобщение, формулирование основных выводов.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.
|
На уровень вверх
Купить