 |
Сущность, структура сюжетно-ролевой игры, методика руководства и проектирования игры ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Схема работы психолого-педагогической службы детского сада ц422442 ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Сходство и различие подходов правительства и рабочей группы к проблемам модернизации образования ( Курсовая работа, 28 стр. ) |
|
Сценарий празднования юбилея Г. Х. Андерсена в школе ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ АГИТБРИГАДЫ "СВЕТОФОРЧИК" ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Сюжетно-ролевая игра в детском саду ( Курсовая работа, 55 стр. ) |
|
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ В ОЗНАКОМЛЕНИИ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ. ( Реферат, 4 стр. ) |
|
Сюжетный танец как средство развития творческой способности ребенка ( Контрольная работа, 6 стр. ) |
|
Тактика проведения танцевально-двигательной терапии как средства коррекции к324242 ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Творческая индивидуальность учителя ( Реферат, 21 стр. ) |
|
Творческая самореализация школьника в учебном процессе ( Диссертация, 209 стр. ) |
|
Творческие способности дошкольников на занятиях музыкой и танцами ( Курсовая работа, 26 стр. ) |
|
Творческое развития детей дошкольного возраста. Понятие и виды аппликации_3557 ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
|
Творчество в компьютерных играх у детей старшего дошкольного возраста ( Курсовая работа, 31 стр. ) |
|
Творчество и структура дидактического процесса (Белоруссия) ( Контрольная работа, 10 стр. ) |
|
Театр в личности учителя ( Дипломная работа, 102 стр. ) |
|
Театрализация речи дошкольников-курсовая ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ЕЕ ДИАГНОСТИКА ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Театрализованная игра как фактор развития социального опыта дошкольников-курсовая. ( Курсовая работа, 44 стр. ) |
|
Театрализованная игра как средство полоролевой социализации дошкольников2 ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Театрализованные игры как средство построения эмоционально-развивающей среды ( Дипломная работа, 83 стр. ) |
|
ТЕМА: "Организация проведения занятий с учащимися 8-9-х классов по теме "Технология создания предприятия" в курсе "Основы предпринимательства" (исправленная работа) ( Курсовая работа, 51 стр. ) |
|
Тема: Особенности профессионального самоопределения учащихся 9 и 11 классов ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Тема: Развитие временного представления. Представления времени у детей старшего дошкольного возраста* ( Дипломная работа, 63 стр. ) |
|
ТЕМАТИКА СУХОМЛИНСЬКОГО, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЄ ОСНОВУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ (Украина) ( Реферат, 16 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Курсовая работа |
Цена: 650 р. |
Страниц: 31 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Танцевально-двигательная терапия 5
1.1. Понятие танцевально-двигательной терапии и основные факторы развития 5
1.2. Основные источники танцевально-двигательной терапии 8
1.3. Основные принципы и задачи танцевально-двигательной терапии 13
2. Танцевально-двигательная терапия: тело зеркало души 15
2.1.Форма и содержание 15
2.2. Танцевальная терапия и танец 16
2.3. Индивидуальная танце-терапия 17
2.4. Группы танцевальной терапии 18
2.5. Почему танцевальная терапия? 19
3. Тактика проведения танцевально-двигательной терапии как средства коррекции 22
3.1. Работа с эмоциями в процессе танцевально-двигательной терапии 22
3.2. Работа с сопротивлением в групповой танцевально-двигательной терапии 24
Заключение 29
Список использованных источников и литературы 31
|
|
Введение
|
|
Танец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний, танцевальная терапия ведет свое происхождение от творческого танца.
На раннем этапе танец стал средством выражения мыслей и чувств, которые нелегко было перевести в слова. На протяжении тысячелетий в разных группах существовали ритуальные танцы для празднования, отведения беды, оплакивания мертвых, лечения больных. Танец был сильным средством самореализации и выражения чувств. В религиозных ритуалах танцоры стремятся отрешиться от всего, стать частью вселенной, в имитациях участники отождествляли себя со свирепыми животными или колдунами.
Сегодня, танец вызывает живейший интерес, этим объясняется переполненные группы по обучению латиноамериканским танцам, фламенко, танго и.т.д. Человек инстинктивно стремиться туда, где он может не боясь осуждения выразить весь спектр своих эмоций, почувствовать, наконец, себя свободным!
Танец используется для выражения всего диапазона человеческих эмоций, мыслей и установок. Когда танец исполняется, чувства выражаются с помощью серии высокоструктурированных движений. Когда же танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации, и стилизация, делающая танец представлением или видом искусства, не играет роли. Танец является коммуникацией посредством движения, поэтому в танцевальной терапии нет стандартных танцевальных форм, и для личной выразительнос
|
|
Список литературы
|
|
.Н. Психология телесного сознания. Москва: Алтейа, 1998. 488с.
10. Никитин В.Н. Пластикодрама. Москва: Когито-центр, 2001. 56с.
11. Фельденкрайз М. Осознавание через движение: 12 практических уроков. М.- СПб, 2000. 160с.
12. Фельденкрайз М. Искуство движения. Уроки мастера. Москва, ЭКСМО, 2003. 148с.
13. Руководство по телесно-ориентированной терапии. СПб: Речь, 2000. 256с.
14. Мак-Нили Д. Прикосновение: глубинная психология и телесная терапия. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 1999. 144с.
15. Карла Л. Ханнафорд. Мудрое движение. Мы учимся не только головой. Пер. с англ. Москва, 1999. 238с.
16. Желателев Д.В. Образ тела в самосознании старшеклассника и оценка его педагогом. Автореферат диссертации канд. психол. наук. СПб., 1999. 16с.
17. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. 6
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх