Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 24 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение. 2
1. Понятийный аппарат процесса обучения 4
2. Общее понятие о процессе познания и процессе обучения 5
3. Содержание учебного процесса. Учебный план, программы, учебники, учебные пособия. 8
4. Познавательная деятельность учащихся в обучении. 13
5. Проблемное обучение как основной путь активизации учащихся. 16
Заключение. 23
Литература. 24
|
|
Введение
|
|
Процесс обучения - понятие более широкое, чем учебный процесс. В первом случае речь идет об абстрактном представлении взаимодействия учителя и ученика. Учебный процесс - это конкретное претворение процесса обучения в определенном классе по предмету.
Обучение - это способ организации образовательного процесса. Оно является самым надежным путем получения систематического образования. В основе любого вида или типа обучения заложена система: преподавание и учение.
Преподавание - это деятельность учителя по:
передаче информации;
организации учебно-познавательной деятельности учащихся;
оказанию помощи при затруднении в процессе учения;
стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся;
оценке учебных достижений учащихся.
Целью преподавания является организация эффективного учения каждого ученика в процессе передачи информации, контроля и оценки ее усвоения. Эффективность учения предполагает также взаимодействие с учениками и организацию как совместной, так и самостоятельной деятельности.
|
|
Список литературы
|
|
1. Дидактика средней школы /Под ред. М.А.Данилова и М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1975.
2. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984.
3. Педагогика школы /под ред.Ю.К.Бабанского, М.: Педагогика, 1983.
4. Педагогика школы. Под ред. Ильиной, М.: Просвещение, 1984.
5. Педагогика. /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
6. Педагогика. Под ред. В.А.Сластенина, М.: Издательский центр "Академия", 2002.
7. Подласый И.П. Педагогика: новый курс в 2-х кн. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
8. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Юристъ, 1997.,
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
На уровень вверх