Введение…………………………………………………………………….......3

1. Теория, предпосылки исследования проблемы воспитания дошкольников средствами игры………………. …………………………….……6

1.1. Особенности воспитания дошкольников……………… ………….……6

1.2. Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности с дошкольниками ………………………………………………………...…….…..10

2. Опытно - экспериментальная работа в группе дошкольников…………..28

2.1. Диагностика уровня воспитанности дошкольников…………………...28

2.2. Экспериментальная работа по исследованию игры в воспитании дошкольников: ход, результаты………………………………………..…………30

Заключение ……………………………………………………………………37

Литература……………………………………………………………………..39

Приложение …………………………………………………………………...41

Огромная роль в развитии и воспитании дошкольников принадлежит игре - важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр; " Игра имеет важное значение, в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре... "[19]. Макаренко А.С. О воспитании. - М.: Политиздат, 1988.-121с.

Мастерство воспитателя ярче всего проявляется в организации самостоятельной деятельности детей. Как направить каждого ребенка на полезную и интересную игру, не подавляя его активности и инициативы? Как чередовать игры и распределять детей в групповой комнате, на участке, чтобы им было удобно играть, не мешая друг другу? Как устранять возникающие между ними недоразумения и конфликты? От умения быстро решить эти вопросы зависит всестороннее воспитание детей, творческое развитие каждого ребенка. В дошкольной педагогике имеется много методов и приемов воздействия на детей, выбор которых зависит от конкретной ситуации. Иногда воспитатели при знакомстве с передовым педагогическим опытом (в печати, во время просмотра открытых занятий, игр) обнаруживают новые приемы руководства и оформления игровых зон и механически переносят их в свою работу, не получая при этом желаемого результата.

Методические приемы приносят результаты в тех случаях, если воспитатель прим

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. Психологическая наука в школе .-М.: Просвещение, 1987.- 94с.

2. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей /Под ред. К. С. Лебединской - М.: 1982.- 125с.

3. Богачек И. С. Своеобразие понимания наглядно-образного материала детьми с задержкой психического развития. Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью/ - СПб: Изд. РГПУ им. А. И. Герцена, 2000.- с.25- 28.

4. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. М.: Просвещение, 1983.-45с.

5. Венгер Л. А. Воспитание о бучение детей шестого года жизни. М.: Просвещение, 1987.-78с.

6. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР,1956.- 520с.

7. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова.- М.: Изд. Просвещение, 1966.- 442с.

8. Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников. М.: Просвещение, 1981.-112с.

9. Газман О.С. Каникулы, игра, воспитание.- М.: Просвещение, 1988.- 45с.

10. Гаспарова Е. М. Дошкольное воспитание. - М.: Просвещение, 1984.- 218с.

11. Егорова Т. В. Некоторые особенности умственного развития неуспевающих младших школьников. Дети с временными задержками развития / Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер.- М.: Изд. "Педагогика",1971- 157-163с.

12. Зик К.А. Ребенок и его мир.- М.: Просвещение, 1985.-56с.

13. Кандибур Г. Р. Развитие интеллектуальных способностей у детей 4-12 лет. - Днепропетровск, 1997.- 89с.

14. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособие для учителя/ -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

15. Коломенских Я. Л., Панько Е. А. Детская психология. Мн. Университетское, 1988. - 223с.

16. Киричук О. В, Романец В. А. Основы психологии. Киев.: Лебедь, 1997.- 78с.

17. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры . - М.: Просвещение, 1980.-231с.

18. Логинова В. И. и др. Дошкольная педагогика. М.: Просвещение,1988.-154с.

Макаренко А.С. О воспитании. - М.: Политиздат, 1988.-121с.

19. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя.- М.: Просвещение, 1983.-67с.

20. Менджрицкая Д. В. Воспитание детей в игре.-М.: Просвещение, 1982.-27с.

21. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание.- М.: Просвещение, 1993.-245с.

22. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры.-М.: Просвещение, 1991.- 56с.

23. Новикова Л.И., Сидоркин А.М. Воспитательная система / Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1 . - М., 1993.

Организация воспитательной деятельности: Методические рекомендации./ Состав. Самойличенко Н.В. - Иркутск, 2007. -97с.

24. Педагогика / Под ред. И.П. Пидкасистого. - М.: Просвещение, 1996.-98с.

25. Печора К. Л. и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждения. - М.: Просвещение, 1986.-55с.

26. Проскура Е. Ф. Развитие познавательных способностей дошкольника.- Киев 1985.-21с.

27. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.-345с.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - К., 1973.

28. Уронтаева Г. Дошкольноле воспитание. Дидактическая игра как средство разивития произвольной образной памяти у старших дошкольников/ 1992.- 44с.

29. Эльконин Д. Б. Психологические игры. - М.: Просвещение, 1987.-74с.

30. Яковлева Н. Г. Психологическая помощь дошкольнику.- Т.Ц. Сфера, 2002.- 78с.

Примечаний нет.