|
Тема "Современное дошкольное образование детей и его психологические особенности", особенно актуальна на сегодняшний день так как, в дошкольный период ребенок проходит большой путь в своем развитии, от беспомощного существа, не способного к самостоятельной жизни, до вполне адаптированной к природе и обществу детской личности.
Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.
Новые подходы к управлению в системе дошкольного образования вызывают изменение спектра функций, принципов, методов и приемов управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений.
Так как в период детства психика ребенка проходит такое "расстояние", с которым не сравнится ни один последующий период, интенсивно развивается организм ребенка: росту сопутствует созревание нервной системы и мозга, что предопределяет психическое развитие.
В период дошкольного детства, важнейшим итогом является психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
Детский сад - это новая социально- нормативная ступень отношений, которая требует от ребенка организованности, дисциплины, исполнительских действий, ужесточает условия жизни ребенка и выступает для него как стрессовая ситуация. У каждого ребенка, поступившего в дошкольное учреждение, повышается психическая напряженность. Это отражается не только на физическом здоровье, но и на поведении ребенка.
Детский сад - это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме. Именно в детсаду происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, здесь он учится общаться и взаимодействовать.
Общение со сверстниками позволяет ребенку быстрее осваивать новые умения и приобретать новые знания, так как эффект подражания в раннем возрасте очень силен. Успешной адаптации в детском саду или центре дошкольного воспитания способствуют воспитатели, целью которых является помощь ребенку в любой сложной ситуации.
Давно отмечено, что "домашние" дети, которые не посещали детских образовательных учреждений, нередко испытывают сложности с адаптацией в школьном коллективе. Начинать обучение в школе им сложнее, чем выпускникам детских садов, так как они не имеют достаточных навыков общения.
Поэтому одна из основных задач обучения состоит в том, чтобы как можно быстрее адаптировать детей к работе в дошкольном учреждение и дома, научить ребенка учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательным, усидчивым.
Все эти проблемы были рассмотрены в трудах таких выдающихся как П.С. Выготский, С.Л.Рубенштейн, Б.З.Ананьева, А.Н.Леонтьев, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин.
Актуальность нашего исследования определила цель и задачи работы:
Цель исследования - рассмотреть современное дошкольное образование детей и его психологические особенности.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе анализа зарубежной и отечественной литературы, монографических источников психологическую сущность обучения и воспитания в дошкольном возрасте.
2. Провести анализ методов и форм воспитания и обучения дошкольников.
3. Выявить и проанализировать структуру учебной деятельности и ее психологические компоненты.
4. Рассмотреть особенности образовательных программ в дошкольном возрасте.
Объект исследования - современное дошкольное образование детей.
Предмет исследования - дошкольное образование детей и его психологические особенности.
Для раскрытия поставленной цели и задач определена следующая структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Названия глав отображают их содержание.
|
На уровень вверх
Купить