Введение 3

Глава I. С.Т.Шацкий как педагог 5

1.1. Общая характеристика культурно-исторической эпохи С.Т.Шацкого 5

1.2. С.Т.Шацкий как личность 11

Глава II. Сущность теории коллективного воспитания С.Т.Шацкого 16

2.1. Теория коллективного воспитания С.Т.Шацкого 16

2.2. Практика коллективного воспитания в педагогической деятельности С.Т.Шацкого 21

Заключение 27

Список использованной литературы 29

С первых лет создания советской школы одной из центральных ее задач было создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. В "Основных принципах единой трудовой школы" подчеркивалось, что "в воспитании самой прекрасной задачей является создание школьного коллектива, спаянного радостным и прочным товариществом...". Необходимость развития коллективизма у учащихся в условиях целенаправленной учебно-воспитательной работы широко пропагандировали А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий и другие видные педагоги и общественные деятели.

Станислав Теофилович Шацкий - выдающийся русский педагог, деятель народного образования и педагогической науки дореволюционного периода и периода становления советской школы. Его деятельность и педагогические взгляды характеризуются гуманно-демократической направленностью, стремлением подготовить разностороннее развитых, свободолюбивых граждан своего отечества.

Теория коллективного воспитания получила практическое воплощение в опыте первых школ-коммун. Одной из таких школ в составе Первой опытной станции по народному образованию руководил С.Т.Шацкий. Он на практике доказал возможность организации школьного коллектива и подтвердил действенность первичного школьного коллектива как эффективной формы организации воспитанников, открывающей широкие перспективы для всестороннего развития личности каждого ребенка.

Опыт первых школ-коммун оказал большое влияние на становление коллективистической системы воспитания в масштабах всей страны. В современной педагогической литературе он рассматривается как эксперимент, намного опередивший в то время практику воспитания.

В настоящее время, когда воспитательный процесс ориентирован на личность, на индивидуальность, учителя и воспитатели не уделяют нужного внимания таким важным вопросам, как создание коллектива, воспитание в коллективе, использование средств коллективного воспитания, которые, как доказали педагоги советского периода, очень действенны и эффективны, а также положительно влияют на становление личности воспитанника. В связи с этим идеи коллективного воспитания С.Т.Шацкого становятся актуальными и требуют дальнейшего изучения и систематизации.

Проблема исследования - сущность теории коллективного воспитания С.Т.Шацкого.

Цель - выявить и описать сущность теории коллективного воспитания С.Т.Шацкого.

Объект исследования - труды С.Т.Шацкого по коллективному воспитанию.

Предмет - сущность теории личности коллективного воспитания в трудах С.Т.Шацкого.

Задачи работы:

изучить литературу по проблеме коллективного воспитания личности;

дать характеристику культурно-исторической эпохи в период жизни С.Т.Шацкого;

изучить труды Шацкого, в которых описывается его теория коллективного воспитания личности;

раскрыть сущность теории коллективного воспитания Шацкого.

1. Беляев В.И. Становление и развитие инновационной концепции С.Т.Шацкого. - М.: МНЭПУ, 1999. - 294 с.

2. Бершадская Д.С. Педагогическая деятельность и взгляды С.Т.Шацкого. - М.: Просвещение, 1973. - 210 с.

3. Бершадская Д.С. Педагогические взгляды и деятельность С.Т.Шацкого. М., 1960. - 253 с.

4. Богуславский М.В. Трансформация оценки советской школы и педагогики 1920-х годов // Методология и методика формирования ценностного, предметно-конкретного подхода к историко-педагогическим исследованиям / Под ред. З.И. Равкина. - М., 2003.

5. Воспитательные системы школы: история и современность / Ред. Г.Д.Аверьянова. - Владимир, 1990. - 89 с.

6. Джуринский А.Н. История педагогики. - М.: Владос-Пресс, 2003. - 400 с.

7. История педагогики. Ч.2. С середины XVII в до середины XX в. / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ "Сфера", 1997. - 304 с.

8. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X - нач.XX). - М.: Изд. дом "Форум", 1998.- 584 с.

9. Малинин Г.А. Шацкий как воспитатель и руководитель учителей // Народное образование. - 1989. - №6. - С.93-95.

10. Малинин Г.А., Фрадкин Ф.А. Воспитательная система С.Т.Шацкого. - М.: Прометей, 1993. - 176 с.

11. Михащенко А.Л. Общеобразовательная школа и педагогическая мысль в России (1920-1992 г.г.). - Курган, 1998. - 144 с.

12. О Станиславе Теофиловиче Шацком. Статьи и воспоминания / Под ред. Л.Н.Скаткина, В.Н.Шацкой. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 360 с.

13. Опыт педагогической деятельности С.Т.Шацкого. Сборник статей / Сост. Ю.В.Новикова; Под ред. В.Н.Шацкой, Л.Н.Скаткина. - М.: Педагогика, 1976. - 390 с.

14. Основные принципы единой трудовой школы. От Государственной комиссии по просвещению 16 октября 1918 г. // Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. - М., 1974. - С.133.

15. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - нач. XX в. / Ред. Э.Д.Днепров. - М., 1991. - 212 с.

16. Панченко О.Г., Бирич И.А. Развитие педагогической мысли в России: философия образования и воспитания (по страницам Антологии гуманной педагогики). - М.: АПК и ПРО, 2003. - 154 с.

17. Скаткин Л.Н. О С.Т. Шацком. - М, 1961. - 118 с.

18. Теория и практика школьных воспитательных систем / Ред. Л.И.Новикова. - М.: Новая школа, 1996. - 160 с.

19. Шацкий С.Т. Бодрая жизнь // Избр. пед. соч. Т.1. - М., 1962.

20. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. Т.1,2. - М.: Педагогика, 1980.

21. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. Т.1-4. - М., 1958.

22. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения в 4-х т. - М., 1964.

23. Шацкий С.Т. Работа для будущего / Сост. В.И.Малинин, Ф.А.Фрадкин. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

24. Шацкий С.Т. Школа для детей или дети для школы // Избр.пед.соч. В 2-х т. Т.2. - М., 1980.

25. Шевелев А.Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. - СПб.: КАРО, 2003. - 432 с.

Примечаний нет.