 |
Сущность идеологического воспитания ( Контрольная работа, 28 стр. ) |
|
Сущность инструктирования как деятельности мастера производственного обучения. Виды инструктирования. ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Сущность информационных технологий в сфере образования ( Реферат, 15 стр. ) |
|
Сущность метода поощрения как способа стимулирования деятельности и поведения учащихся ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
Сущность методов воспитания, их классификация и особенности методов стимулирования и коррекции ( Реферат, 10 стр. ) |
|
Сущность методов обучения в преподавании математики в коррекционной школе ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Сущность многоступенчатого образования ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников 2010-17 ( Реферат, 17 стр. ) |
|
Сущность наглядных методов обучения ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Сущность обучения в целостном педагогическом процессе 46ш8о564 ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
|
Сущность общественного воспитания в античном понимании и во взглядах социалистов - гуманистов эпохи Возрождения (Т.Мор, Т.Кампанелла и др.) н6464 ( Контрольная работа, 15 стр. ) |
|
Сущность педагогической технологии и ее признаки ( Контрольная работа, 16 стр. ) |
|
Сущность педагогической технологии, ее основные элементы ( Курсовая работа, 27 стр. ) |
|
Сущность педагогической работы с семьей и формы совместной деятельности семьи и школы Семья и семейное воспитание ( Курсовая работа, 43 стр. ) |
|
Сущность педагогической работы с семьей и формы совместной деятельности семьи и школы ( Курсовая работа, 42 стр. ) |
|
Сущность предпрофильного и профильного обучения ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Сущность проблемного обучения ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Сущность современного образования как целостной системы ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Сущность современного образования ( Реферат, 18 стр. ) |
|
Сущность теории коллективного воспитания С.Т.Шацкого ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Сущность управленческой деятельности руководителя дошкольного образовательного учреждения ( Курсовая работа, 30 стр. ) |
|
Сущность учения как средства воспитания личности ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Сущность, основные тенденции и идеи демократизации образования (Белоруссия) ( Реферат, 11 стр. ) |
|
Сущность, содержательная характеристика и структура детского коллектива ( Реферат, 17 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 17 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
Введение 3
1. Сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников 4
2. Виды моделей, используемых в экологическом образовании 7
3. Методика использования моделирования в экологическом образовании дошкольников 9
Заключение 13
Список литературы 14
Приложение 15
|
|
Введение
|
|
Моделирование - наглядно-практический прием, включающий в себя создание моделей и использование их с целью формирования экологических представлений у дошкольников.
В настоящее время положено лишь начало теоретической и методической разработке этого приема. Оно является чрезвычайно перспективным в детских садах в силу следственных факторов: использование моделей и моделирования ставит ребенка в активную позицию, стимулирует его познавательную деятельность; дошкольник развивает некоторые психологические предпосылки для введения определенных моделей и элементов моделирования, способствующих развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
При овладении способами использования моделей перед детьми раскрывается область особых отношений моделей, оригинала и, соответственно, формируется два тесно связанных между собой плана отражения - план реальных объектов и план моделей, воспроизводимых эти объекты.
Осваивая в практической деятельности различные свойства объектов и явлений природы и отражая их в моделях, дети, с одной стороны, получают сведения о разнообразных моделях, с другой, накапливают обширные представления, которые им необходимо выстроить в виде моделей.
Цель работы - рассмотреть сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников.
|
|
Список литературы
|
|
1. Единство человека и природы: Программа экологического образования дошкольников (приложение к программе "Детство" / Н.О. Никонова, Л.Е. Завьялова, М.И. Талызина; под ред. Н.О. Никоновой. - СПб.: ТО Фирма "Икар", 2000.
2. Использование моделирования в теории и практике дошкольного воспитания: Методические рекомендации / Е.В. Гончарова, Р.И. Капустина, Н.С. Малетина, М.Ю. Краснопольская. - Шадринск, 1993.
3. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. - 2005. - №7. - С. 70-73.
4. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Под ред. Л.М. Маневцевой, П.Г. Саморуковой. - СПб.: Акцидент, 1998.
5. Мы: Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб.: Детство-пресс, 2000.
6. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении с природой // Дошкольное воспитание. - 1982. - №4.
7. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. - М., 2005. - 310 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх