Введение 3

1. Сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников 4

2. Виды моделей, используемых в экологическом образовании 7

3. Методика использования моделирования в экологическом образовании дошкольников 9

Заключение 13

Список литературы 14

Приложение 15

Основным методом экологического образования детей дошкольного возраста является наблюдение. Но познание дошкольниками окружающего мира, явлений природы возможно не только посредством наблюдений - большую помощь в этом может оказать моделирующая деятельность.

Многообразие природных явлений, составляющих непосредственное окружение детей, создает видимость их легкого познания в процессе наблюдений. Но пугливость и скрытый образ жизни многих животных, растянутая во времени изменчивость развивающихся организмов или сезонных явлений природы, незаметные для восприятия связи и зависимости внутри природных сообществ рождают объективные трудности для дошкольников, мыслительная деятельность которых находится в становлении. Это и вызывает необходимость моделирования некоторых явлений, объектов природы.

Цель работы - раскрыть сущность моделирования и его значение в экологическом образовании дошкольников.

Задачи работы:

1. Определить особенности моделирования и его значение в развитии дошкольников.

2. Рассмотреть виды моделей, используемых в экологическом образовании детей и требования к ним.

3. Показать этапы овладения детьми моделями и методику использования моделирования в разных возрастных группах.

4. Привести примеры использования моделей в различных программах экологического образования дошкольников.

1. Аракчаева Л.К. Методические подходы в экологическом воспитании. - М., 2001. - 102 с.

2. Борзова Е.Ю. Моделирование в экологическом воспитании // Ребенок в детском саду. - 2007. - №4. - С. 49-50.

3. Использование моделирования в теории и практике дошкольного воспитания: Методические рекомендации / Е.В. Гончарова, Р.И. Капустина, Н.С. Малетина, М.Ю. Краснопольская. - Шадринск, 1993.

4. Йозова О. Наглядные пособия в экологическом воспитании // Дошкольное воспитание. - 2005. - №7. - С. 70-73.

5. Ковтун Т.Ю. Экологическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с природой родного края в условиях города. - М., 2004. - 25 с.

6. Лазарева О.Н. Теория и методика экологического образования детей. - Екатеринбург, 2004. - 279с.

7. "Мы" - Программа экологического образования детей / Н.Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.

8. Николаева С.Н. "Зеленый детский сад": типовая модель экологического воспитания дошкольников // Модели экологического воспитания детей. - М., 2005. - С.14-39.

9. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении с природой // Дошкольное воспитание. - 1982. - №4. - С. 34-38.

10. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. - М., 2005. - 310 с.

11. Николаева С.Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 4. - С.14-21.

12. Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. - 2007. - №5. - С. 22-27.

Примечаний нет.