Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретический аспект развития логического мышления у учащихся начальных классов

1.1. Сущность мышления……………………………………………….6

1.2. Особенности развития логического мышления младших школьников…………………………………………………………15

Выводы по главе 1………………………………………………………...21

Глава 2 Экспериментальная работа по выявлению уровня развития

логического мышления

2.1. Диагностика развития логического мышления…………………….23

2.2. Результаты диагностики развития логического мышления младших школьников………………………………………………………………………32

Выводы по главе 2………………………………………………………...41

Заключение………………………………………………………………..42

Список литературы……………………………………………………….44

Приложение……………………………………………………………….48

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов. Именно младший школьный возраст является продуктивным в развитии логического мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств.

Проблемами мышления детей младшего школьного возраста занимались многие зарубежные (Ж. Пиаже, Б. Инельдер, Р. Гайсон, Ф. Тайсон и др.) и отечественные (П. П. Блонский, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, П. И. Зинченко, А. А. Смирнов, Б. М. Величковский, Г. Г. Вучетич, З. М. Истомина, Г. С. Овчинников и др.) исследователи.

Проблема состоит в том, что учащимся уже в 1-м классе для полноценного усвоения материала требуются навыки логического анализа. Однако исследования показывают, что даже во 2-м классе лишь незначительный процент учащихся владеет приемами сравнения, подведения под понятие, выведения следствий и т.п.

Учителя начальной школы в первую очередь зачастую используют упражнения тренировочного типа, основанные на подражании, не требующие мышления. В этих условиях недостаточно развиваются такие качества мышления как глубина, критичность, гибкость. Именно это и указывает на актуальность проблемы. Таким образом, проведенный анализ показывает, что именно в младшем школьном возрасте необходимо проводить целенаправленную работу по обучению детей основным приемам мыслительных действий.

Возможности формирования приемов мышления не реализуются сами собой: учитель должен активно и умело работать в этом направлении, организуя весь процесс обучения так, чтобы, с одной стороны, он обогащал детей знаниями, а с другой, всемерно формировал приемы мышления, способствовал росту познавательных сил и способностей школьников.

Игра в жизни ребенка 8-9 лет все еще занимает значительное место, использование их на уроках приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные данные в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Более того, игры - это всегда интересно и познавательно, и они способны внести в учебный процесс стремление к знаниям и желание учиться.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможностей развития логического мышления младших школьников.

Объект исследования: мышление младшего школьника.

Предмет исследования: особенности развития логического мышления младшего школьника.

Гипотеза: Развитие логического мышления младшего школьника будет эффективным, если структура и содержание работы с младшими школьниками будет направлена на формирование и развитие у них логического мышления.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

2. Выявить особенности логического мышления младших школьников.

3. Разработать диагностическую программу исследования.

4. Разработать развивающую программу.

5. Провести экспериментальную проверку эффективности разработанной программы.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, количественный и качественный анализ полученных результатов, методы презентации данных: таблицы и диаграммы.

База исследования: МОУ СОШ № г. Челябинска, 15 учеников 2-А класса.

1. Зак А.З. Развитие умственных способное гей младших школьников. - М.: Педагогика, 1984. - 154 с.

2. Акимова, М. К. Упражнения по развитию мыслительных навыков младших школьников/. М. К.Акимова, В.Т. Козлова- Обнинск, 2003.

3. Ананьев, Б.Г. Сенсорно-перцептивная организация человека/ Б.Г. Ананьев //Познавательные процессы: ощущения, восприятие / Под ред. А.В. Запорожца и др. - М.: Педагогика, 1982.

4. Асеев, В.Г. Возрастная психология: Учебное пособие / В.Г. Асеев- Иркутск, 1999.

5. Брушлинский, А.В. Мышление и прогнозирование. Логико-психологический анализ / А.В. Брушлинский- М.: Наука, 1979.

6. Валлон, А. Психическое развитие ребенка. Пер. с франц. / А.Валлон - М.: Просвещение, 1967.

7. Возрастные возможности усвоения знания (младшие классы школы) /Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. - М., 1966.

8. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. -360с.

9. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. Т. 2/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1982.

10. Гальперин, П. Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка. / П. Я.Гальперин //Вопросы психологии. - 1969. - № 1.

11. Доман, Г. Гармоничное развитие ребенка: Пер. с англ/ Г.Доман. - М., 2005.

12. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 8 лет. -

13. Зак А.З. Различия в мышлении детей. - М.: Педагогика, 1990. - 187 с.

14. Запорожец, А.В. Психическое развитие ребенка. Избр. психол. труды в 2-хт. Т.1/ А.В.Запорожец. - М.: Педагогика, 1986.

15. Игры -- обучение, тренинг, досуг.../Под ред. В. В. Петрусинского. -- М., 2004.

16. Кабанова-Меллер, Е. П. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся/ Е. П.Кабанова-Меллер. - М.: Просвещение, 1968.

17. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет: Практикум для психологов и логопедов. - М.: Гном-Пресс: Новая школа, 1998. - 53 с.

18. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с.

19. Лопатин В.В., Лопатина Л.Е. Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35 000 слов. - М.: Русский язык, 1990. - 704 с.

20. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971. - 354с.

21. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника/ А. А.Люблинская. - М., 2000.

22. М.:- Новая школа, 1996. - 407 с.

23. Мамардашвили, М.К. Формы и содержание мышления/ М.К.Мамардашвили. - М.: Высшая школа, 2001.

24. Маркова, А. К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте/ А. К.Маркова, А. Г.Лидере, Б. Л.Яковлева. - Петрозаводск, 2002.

25. Минкин, Е.М. От игры к знаниям/ Е.М.Минкин. -- М., 2003.

26. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов ВУЗов: в 3 кн.; кн. 1. "Общие основы психологии". - 3-е изд. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 88 с.

27. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов ВУЗов: в 3 кн.; кн. 1. Психодиагностика: Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. - М.: ВЛАДОС, 1999.-631 с.

28. Немов, Р.С. Психология: Учебник: В 3 кн/ Р.С.Немов. - М.: Владос, 2000.

29. О понятии развивающего обучения / Под ред. В.В. Давыдова. - Томск: Пеленг, 1995. - 144 с.

30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов. - 3-е изд. - М.: Пед. о-во России, 2000. - 444 с.

31. Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1987. - 264 с.

32. Практическая психология образования / По ред. И.В. Дубровиной. -М.: Т.Ц. Сфера, 1997. - 526 с.

33. Прохорова. -4-е изд., испр. -М.: Сов. энцикл., 1990. - 1630 с.

34. Психология / Под ред. Ковалева А.Г. - М.: Изд. Центр Академия,

35. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Большая рос. энцикл., 1993. - Т. 2.: М-Я., 1999. - 670 с.

36. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М.: Изд-во АН СССР, 1958.-147 с.

37. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования/ С. Л. Рубинштейн. - М., 1958.

38. Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы: Метод, пособие для дет. практ. психологов учреждений образования / РАН, Психол. ин-т: / Под ред. И.В. Дубровина. - 5-е изд. - М.: Академия, 1999. - 96 с.

39. Советский энциклопедический словарь: Ок. 80000 ст. / Под ред. А.М.

40. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО Гринго, 1995. - 204 с.

41. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991, 560 с.

42. Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных процессов учащихся/ Г. И.Щукина. - М., 1988.

43. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников. - М.:Знание, 1974.-387 с.

44. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника/ Д. Б.Эльконин. - М., 2001.

Примечаний нет.