 |
Тревожность и методы ее исследования ( Курсовая работа, 22 стр. ) |
|
Тревожность и экзаменационные испытания у человека ( Курсовая работа, 50 стр. ) |
|
Тревожность как психологическая причина трудностей обучения младших школьников0 ( Курсовая работа, 33 стр. ) |
|
Тревожность как фактор учения ( Контрольная работа, 11 стр. ) |
|
Тренинг ( Реферат, 7 стр. ) |
|
Тренинг "Общение как достижение цели" ( Реферат, 7 стр. ) |
|
Тренинг по психологии. ( Контрольная работа, 0 стр. ) |
|
Тренинг по психологии. ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
|
Тренинги ( Контрольная работа, 8 стр. ) |
|
Три стадии функционирования памяти ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
|
ТРИЗ - понятие и сущность34 ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
|
Труд и развитие личности школьника ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Труд, как средство удовлетворения человеческих потребностей ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
|
Трудности в процессе общения 11 ( Реферат, 16 стр. ) |
|
Трудности диагностики воли и эмоций ( Реферат, 13 стр. ) |
|
ТРУДНОСТИ ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИЙ И ВОЛИ ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Трудности и проблемы студенческой семьи ( Реферат, 13 стр. ) |
|
Трудности исследования психических процессов и состояний человека ( Реферат, 24 стр. ) |
|
Трудный подросток ( Реферат, 14 стр. ) |
|
Трудовое воспитание учащихся в условиях общеобразовательной школы-курсовая ( Реферат, 24 стр. ) |
|
У.Найссер. Перцептивный цикл. Теории восприятия. ( Контрольная работа, 4 стр. ) |
|
Уверенность в себе как склонность проявлять инициативу ( Дипломная работа, 79 стр. ) |
|
Удовлетворение потребностей и психическое отражение ( Реферат, 20 стр. ) |
|
Удовлетворенность браком в супружеских отношениях. ( Дипломная работа, 73 стр. ) |
|
Удовлетворенность выбором профессии у студентов_2330 ( Дипломная работа, 70 стр. ) |
|
|
 |
Тип: Контрольная работа |
Цена: 450 р. |
Страниц: 8 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
 Купить
Данная работа была успешно защищена, продается в таком виде, как есть. Изменения, а также индивидуальное исполнение возможны за дополнительную плату. Если качество купленной готовой работы с сайта не соответствует заявленному, мы ВЕРНЕМ ВАМ ДЕНЬГИ или ОБМЕНЯЕМ на другую готовую работу. Данная гарантия действует в течение 48 часов после покупки работы. Вы можете получить её по электронной почте (отправляется сразу после подтверждения оплаты в течение 3-х часов, в нерабочее время возможно увеличение интервала). Для получения нажмите кнопку «купить» выше.
Также работу можно получить в московском офисе, либо курьером в любом крупном городе России (стоимость услуги 600 руб.). Желаете просмотреть часть работы? Обращайтесь: ICQ 15555116, Skype dip-master, E-mail info @ dipmaster-shop.ru. Звоните: (495) 972-80-33, (495) 972-81-08, (495) 518-51-63, (495) 971-07-29, (495) 518-52-11, (495) 971-76-12, (495) 979-43-28.
|
Содержание
|
|
1. Обоснование исследования…………………………….….3
2. Гипотеза……………………………………………………..4
3. Описание исследования………………………………...…. 4
4. Способ статистической обработки……………………...…5
5. Расчет………………………………………………………...6
6. Вывод………………………………………………………...8
Литература………………………………………………...….9
|
|
Введение
|
|
Школьная тревожность у детей и подростков проявляется по-разному в различной обстановке. Если ребенок в классе или наедине с учителем чувствует себя неуверенно, избегает отвечать перед всем классом, часто болеет и т.д., то уровень общей школьной тревожности у него будет повышенным. Ему будет сложно справиться с волнением и тревогой, когда он отвечает у доски или пишет контрольную работу, о результатах которой будут говорить в классе.
Исследуя проблему школьной тревожности, мы обнаружили, что она у учащихся седьмого и девятого класса она различна. В 7 классе дети не стоят перед выбором формы дальнейшего обучения, перед выбором профессиональной деятельности. В 9 классе перед учащимися стоит проблема выбора: будет ли он продолжать обучение в школе, в какой профильный класс он будет поступать и поступит ли. Показатели школьной тревожности изменяются, в ситуации, когда ребенок осознает важность, предстоящих испытаний, и когда перед ним не стоит проблема экзаменов и, возможно, изменения жизни в целом.
Используя тест школьной тревожности Филлипса, мы увидели, что общая школьная тревожность у ученика седьмого класса и ученика девятого класса отличаются. Мы провели исследования, позволяющие нам проанализировать, действительно ли, общая школьная тревожность статистически значимо отличается у учащихся седьмого класса, когда нет ситуации экзаменов, и девятого класса перед экзаменами.
Мы сравнили показатели общей школьной тревожности, которые были у данных учащихся в седьмом классе и какими они стали у этих же учащихся в 9 классе в конце учебного года.
|
|
Список литературы
|
|
1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта,1998. - 264 с.
2. Захаров В.П. Применение математических методов в социально-психологических исследованиях. Учебное пособие. Л.: ЛГУ, 1985, - 64 с.
3. Немов Р.С. Психология: в 3-х книгах, книга 3: Психодиагностика. М., 2000. - 640 с.
4. Носенко И.А. Начала статистики для лингвистов. М.: Высшая школа, 1981. - 157 с.
5. Рунион Р. Справочник по непараметрической статистике. М.: Финансы и статистика, 1982. - 198 с.
|
|
Примечания:
|
|
Примечаний нет.
|
|
|
На уровень вверх